Exposè zum Leichtlese-Kinderbuch:

„Yıldız – ohne Punkte“

In dieser Geschichte für Leseanfänger ab der zweiten Schulstufe geht es um zwei kleine Freundinnen, die durch einen Zufall für einige Zeit getrennt worden waren. Beim Wiedersehen in der Schulklasse entdecken die Kindheitsfreundinnen erstmals bewusst einen kulturellen Unterschied, mit dem sie in Form unterschiedlicher Alphabete konfrontiert werden. Yıldız, das türkisch/deutschsprachige Mädchen  wurde nämlich durch eine längere Krankheit ihrer Großmutter in der Türkei alphabetisiert, Anne in Österreich. Beim ersten Schulaufsätzchen in der zweiten Klasse entdecken die Banknachbarinnen ihre gegenseitige „Andersartigkeit“. Die Lehrerin versteht es daraufhin, die ganze Klasse behutsam für das Thema „verschiedene lateinische Alphabete in Europa“ zu sensibilisieren, ohne das zweisprachige Kind mit den türkischen Eltern zu kompromittieren oder gar auszugrenzen. Sie vermittelt die Gleichwertigkeit der Alphabete und stärkt das Selbstbewusstsein des neuen Kindes im Klassenverband durch die lustvolle Akzeptanz seiner kulturellen Traditionen und Wurzeln. Auch der sehr schöne Name des Kindes wird künftig so akzeptiert wie er ist, ohne ihn durch „fremde“ Buchstaben zu verunstalten. Eben „Yıldız – ohne Punkte“. (Yıldız heißt Stern).

Ziel des Buches ist es, sowohl Kinder als auch Lehrer und Eltern in Klassen mit türkischsprachigen Mitschülern dafür zu sensibilisieren, dass türkische Namen mit Sonderzeichen als solche behandelt werden sollten, um ihren ursrpünglichen Sinn beizubehalten. Auch türkische Kindernamen werden mit viel Liebe von den Eltern für das Neugeborene ausgewählt. Wie alle Eltern wollen sie ihm damit eine entsprechende schöne und erfolgreiche Zukunft schenken. In dem geplanten Buch wird auch geschildert, dass Kinderbücher, in deren Titel etwa der Namen eines Kindes vorkommt, für dieses Kind natürlich auch im türkischen Kulturkreis einen entsprechenden „Mehrwert“ haben und somit von ihm besonders gerne gelesen werden – vorausgesetzt, dass es im „Ausland“ das türkische Alphabet lernen kann und solche Bücher zur Verfügung gestellt bekommt.

Die Idee zu diesem Buch ist im Rahmen der sozial-integrativen Bibliotheksarbeit des Cin Ali Lernklubs entstanden, der aus der Türkei eingewanderte Familien mit Kinderbüchern in mehreren Sprachen via Hausbesuche versorgte. Dabei fiel der Projektleiterin und Autorin schon sehr früh auf, dass die Namen der Kinder, sofern sie vom deutschen Alphabet abweichende lateinische Buchstaben enthalten, von den Schuldirektionen und Lehrpersonen in der Regel entfremdet werden. Und dies OBWOHL Österreich die Kinderrechts-Konvention ratifiziert hat, und das Recht auf den eigenen Namen dort im Artikel 8[1] festgelegt ist Dem will das Buch sensibilisierend entgegenwirken.